云平台的翻转?这是高空作业吗?不，这叫教育现代化的新名词。近日，石室初中市级课题《基于云平台的翻转课堂实践与研究》开题报告会在石室初中青龙校区阶梯教室进行。记者见识了在“云平台”基础上的“翻转课堂”—这种全新的现代教育技术，不仅是课堂发生了教学形式天翻地覆的变革，老师的教育观念、教学方式也有了深刻变化，就是学生的学习状态等也有了“翻转”。
　　石室初中校长何建明认为，我国教育信息化进程已从强调基础设施建设的初始阶段进入到“教育与技术深度融合”的深入应用阶段，“进入应用阶段后，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。”他介绍，在这一变化下，教师的“教”与学生的“学”不可避免地发生了质的变化，“这已经不单是教育技术的革新，在这一技术的影响下，教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面也会发生深刻变化。”何建明强调，教师一旦开始运用信息技术，转变教学思维，让更多更广阔的的优质网络资源进入教学过程，那么“微课与翻转课堂”就会成为教师教学的首选工具，“互联网在学生群体中的普及和计算机技术在教育领域的应用，使‘翻转课堂式’教学模式变得可行和现实。”
　　石室初中学校英语组组长胡明明呈现了“基于云平台的英语翻转课”。在2016级3班的课堂上，胡明明将课堂上难以解决及平常教学中容易被忽视的文化背景前置到课前，通过“微课”让学生在课前自学，引发他们对课堂学习的兴趣，扫除课堂阅读中的文化障碍。课堂上，胡明明通过“微检测”很快就了解了学生的自学情况，并根据呈现出来的难点“以学定教”。课堂上，交互式多媒体的丰富功能，也很好地帮助教师营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。胡明明认为，将学生的“学”前置，充分调动学生的学习能动性，产生过程性教学资源，教师再根据生成的资源，在课堂上有针对性地指导学生的学习。
　　翻转课堂联通了课外课内、融合了教和学、它以较大程度的实现针对性教学和个性化指导，可以培育学生的自主学习合作交流师生对话能力、可以拓展教师的专业能力。胡明明认为，这与石室初中一直进行的“三步递升”课题教学改革理念不谋而合。
　　据了解，石室初中青龙校区在建校初就在“基于云平台的翻转课堂”方面进行尝试。学校几乎每位教师都曾尝试用交互式多媒体进行教学，也尝试自己录制“微课”，这为石室初中的科研研究提供了丰富的实践案例和资料。