摘要：庆云县徐园子中学是一所偏远的农村学校，条件艰苦，如何让农村娃接受优质教育，是武金兰想的最多的。她结合多年的学习、实践，对数学课堂教学进行了大胆尝试，提出建设“生学生动的翻转课堂”。她所指的“翻转课堂”，不需要借助先进的教学设备，是在农村学校现有条件下，能操作且具有实效的课堂教学模式。

　　庆云县徐园子中学是一所偏远的农村学校，条件艰苦，如何让农村娃接受优质教育，是武金兰想的最多的。她结合多年的学习、实践，对数学课堂教学进行了大胆尝试，提出建设“生学生动的翻转课堂”。她所指的“翻转课堂”，不需要借助先进的教学设备，是在农村学校现有条件下，能操作且具有实效的课堂教学模式。

　　一是变先教后学为先学后教，把传统的后置性作业变为前置性作业;二是变传统的教师教授为学生主持、主讲，对传统的课堂教学进行“翻转”。武金兰认为，“让学生真正动起来的课堂才是最有效的”，因此课堂主要以预习课和展示课呈现。根据学习能力、兴趣、性格、性别等因素对全班学生进行分组，小组成员职责分明，人人参与、个个展示。课堂“大翻转”激起了学生学习探究的兴趣和激情，教师的主要职责是指导、掌控、对学生讲解适时总结、归纳、提炼、升华。

　　对于班级，武金兰放手由学生自主管理。她组建多个团队，按“首席班长、首席卫生班长、首席学习班长、纪律班长、活动班长、课下和课堂班长”的职责在全班内轮流执勤，让学生自主管理。