华中师大校长助理、教授 吴 砥

　　信息技术已经深刻融入了当前时代的各个领域，信息化已成为教育管理和评估创新的重要引擎，必将迎来重大发展。

　　教育信息化实际包含信息化的教学手段、教育管理的信息化、以及未来服务于教育决策技术手段和理念。教学手段信息化，这是最低层次的教育信息化。而教育管理信息化，简单归结起来可以概括为，业务管理、公共服务和决策支持。

　　在互联网高速发展的当下，数字技术对人的挑战，造就了新的学习生态。比如说，小孩子从出生起就开始接触电子信息和电子产品，在学会书写汉字之前，甚至在接触文字符号之前，很多孩子就已经掌握了电子产品的使用并通过电子产品获取信息。因此，21世纪的学生具有全新的学习特点：个性化、差异化，更倾向于快速的、非线性的信息访问;更依赖技术获取信息，依赖于技术开展社交活动和交流;同时善于迅速处理信息。这也同时造就了未来的教育信息化将具备多样性、规模性、高速性、真实性等特征。

　　最为显著的是，在信息化时代，新的教学模式得以诞生，“教”与“学”的关系实现分解和转变。具体表现为学习方式变革、评估方式变革、教学方式变革、基础设施升级、应用系统重构。教师的教学模式要向“连接式教育模式”靠近，实现师生之间、学生之间广泛连通、协作参与、自我提升。在新时期，教师因此也不能仅仅只在传统的物理空间上传道授业，还必须在网络空间、资源空间上有长处。

　　在互联网+教育新形态下，在大数据支持下，整合信息资源提高教育管理现代化水平尤为重要。一方面，“三通工程”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通需要尽早实现;另外，教育资源公共服务平台、国内教育管理信息系统力争尽快实现“两级建设、五级应用”。而在国内教育信息化发展过程中，科学完善的学校教育信息化发展过程应包括规划、建设、培训、应用、运维、评估。其中，规划与评估最为重要，先规划后实施，有利于保障效果，科学评估将进一步实现信息化对教育管理和决策效能的最大化。

　　在此基础上，信息化将助推教育、学习实现人人能学、处处能学、时时能学的新格局。因此，教育系统，尤其是中西部地区的教育界，要从自身实际出发，充分重视并做好准备，从容面对这一大好形势的到来。