摘要：根据区域教育发展的需要，今年重新组建“专家、名师、个性教师”三级工作室13个，各工作室综合考虑基地校发展需要和区域发展需要，双向招募工作室成员招募成员269人，每个工作室组成发展共同体。

　　一是合理规划，有效整合。根据区域教育发展的需要，采用“学校自愿申报”和“教育局统一规划”相结合的方式，综合考虑学校、学科、主持人的能力等各方面情况，今年重新组建“专家、名师、个性教师”三级工作室13个，各工作室综合考虑基地校发展需要和区域发展需要，双向招募工作室成员招募成员269人，每个工作室组成发展共同体。

　　二是交流分享，促进发展。各工作室根据需要购买相关书籍丰富成员们的理论知识，并定期举行读书交流分享活动，积极引进外部智力资源，聘请相关专家，进行相关指导与引领，促进研究活动向高端纵深发展，如邢同渊专家工作室邀请潍坊学院特殊教育系副教授王波博士做报告，王冬梅工作室邀请菏泽专家朱良才教授现场授课并做报告，欧晓霞、周丽利的讲座内容详实，系统有序，贴近实际，针对性强，具有很好的指导意义。

　　三是积极推介，辐射引领。王冬梅名师工作室与四川省德阳市绵竹市名师工作室举行了“聚焦核心素养，感悟智趣课堂”的公益学术交流活动，全面展示研究和成效，大力促进两地教师的专业成长，扩大了工作室的专业影响力。谭娜工作室的研究成果在省教学研讨会上现场展示校本课程特色，康秀兰工作室每月的工作室活动，吸引了来自潍城区的30多名班主任与工作室成员们一起齐学习、共探讨。